МЕТОД ПРОЕКТІВ НА СУЧАСНОМУ УРОЦІ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

Олена Боруцька, вчитель музичного мистецтва Гайворонської філії №1 КЗ «Гайворонський ліцей №2»

Анотація

 У статті розглянуто та проаналізовано теоретико-методичні засади застосування методу проектів на уроках музичного мистецтва в загальноосвітньому навчальному закладі. Розглядаються види та наводяться приклади проектів, які можуть використовуватися на уроках музичного мистецтва.

Реформування і оновлення мистецької освіти в сучасній загальноосвітній школі спрямоване на формування в учнів компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві. Акцентування мистецької освіти на реалізацію компетентнісного підходу зумовлює використання сучасних освітніх технологій, які передбачають новий підхід до навчання, виховання та формування особистості учня. У зв’язку з цим актуалізується пошук нових форм та методів мистецького навчання.

На нашу думку, одним з таких методів є метод проектів, який уважається технологією ХХІ століття [1], оскільки дає змогу ефективно формувати в учнів ключові компетентності: вміння вчитися, здатність реалізувати на практиці набуті знання і навички тощо.

Упровадження методу проекту в навчальний процес започатковано педагогом Дж. Дьюї й продовжено його учнем В. Килпатріком; у своїй педагогічній практиці ним послуговувалися А. Макаренко, В. Сухомлинський; надзвичайно актуальним цей метод став на сучасному етапі навчання і виховання (Л. Ващенко, О. Жук, Л. Масол, І. Підласий, В. Сидоренко, А. Терещук та ін.).

Сучасний урок музичного мистецтва – це не просто монологічна подача навчального матеріалу вчителем, а творча взаємодія вчителя та учня, під час якої останній має відчути себе повноправним учасником навчального процесу, його співавтором, та самостійним у вирішенні проблем. Такій взаємодії сприяє спрямована організація проектної діяльності учнів на уроці музичного мистецтва.

Музичні учнівські проекти – дослідницько-пошукова, пізнавально-самостійна діяльність, організована вчителем під час уроку музичного мистецтва або в позаурочний час, що змістовно пов’язана з навчальними темами або музичними захопленнями й інтересами дітей. Проектом може бути постановка мюзиклу, сприйняття й обговорення музичних творів, засвоєння будь-якого виду музичної діяльності на засадах власного досвіду. За своєю складністю проекти можуть бути різними. Тематика проектів пов’язується з теоретичним питанням навчальної програми, розв’язанням актуальної проблеми, що передбачає застосування знань з різних галузей, творчого мислення, дослідницьких навичок, здатністю самостійно розв’язувати актуальні проблеми дійсності.

Розглянемо деякі проекти, які доцільно використовувати на уроці музичного мистецтва, більш детально.

Дослідницькі проекти потребують добре обміркованої структури, визначеної мети, продуманості методів обробки результатів. Такі проекти спрямовані на відкриття нового, раніше не відомого, передбачають опрацювання різноманітних джерел інформації. Наприклад, одним з дослідницьких проектів, який був цікавий учням 8 класу, був проект на тему “Музичні уподобання сучасних підлітків та їхніх батьків”. Цікавою формою здійснення дослідницької проектної діяльності було проведення учнями опитувань однокласників, батьків. Результати опитування подавалися у вигляді інформаційного тексту.

Інформаційні проекти на уроці музичного мистецтва спрямовані на збирання інформації про якийсь музичний об’єкт, музичне явище та ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів. Такі проекти можуть бути органічною частиною дослідницьких проектів. Інформаційні проекти на наших уроках музичного мистецтва були результатом пошукової роботи учнів під час вивчення творчості композиторів Л. Бетховена, Ф. Шопена та ін., українського пісенного фольклору, стилів та напрямків сучасної музики.

Особливої значущості у мистецькому навчанні набувають творчі проекти, які не мають детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників, вона розвивається, підпорядковуючись кінцевому результату, інтересам учасників проекту. Учні та вчитель мають попередню домовленість про заплановані результати і форму їх представлення – музичний вечір, музичне свято, музична постановка, музичний фільм тощо. Тоді потрібно розробити сценарій фільму, програму свята, вечора та ін.

Досить популярними серед сучасних учнів є ігрові проекти, де учасники беруть на себе певні ролі, зумовлені характером і змістом проекту. Це можуть бути музично-літературні персонажі так і реально існуючі особистості. Ступінь творчості у даному проекті є високим, але домінуючим видом діяльності є гра. Прикладом такого проекту є інсценізація пісні “Їхав козак за Дунай”, яку ми проводили на уроці музичного мистецтва у 5 класі.

На практиці досить часто ми використовуємо змішані проекти. Прикладом такого проекту став творчо-інформаційний проект “Світ моїх музичних вражень” [2], метою якого було навчитись створювати власний щоденник музичних вражень, підбирати ілюстрації та малюнки до творів, фіксувати авторів та виконавців творів, записувати власні музичні враження від прослуханих творів. Результатом даного проекту став щоденник, який кожен з учнів демонстрував на уроці музичного мистецтва.

Висновки

 Отже, власний досвід застосування методу проектів на уроках музичного мистецтва показує, що його використання активізує пізнавальну діяльність у галузі музичного мистецтва, розвиває дослідницькі і творчі здібності учнів, сприяє професійному зростанню й самого вчителя.

Список використаних джерел

1.              Божко І.Г. Використання методу проектів у процесі вивчення мистецьких дисциплін / І.Г. Божко. – Фастів, 2012. – 42 с. [Електронний ресурс] – Режим доступу: www.fastiv-lyceum.edukit.kiev.ua/Files/.../Божко%20І.Г._Метод%20проектів.pdf

2.              Кондратова Л.Г. Музичні учнівські проекти на уроках та в позаурочній діяльності: Методичний посібник для вчителя музичного мистецтва / Л.Г. Кондратова. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2014. – 120 с.