НОВІТНІ ЗАСОБИ НАВЧАННЯ В МИСТЕЦЬКІЙ ОСВІТІ ТА ПРОБЛЕМИ  ЇХ ВПРОВАДЖЕННЯ

Швець Вадим Анатолійович, вчитель музичного мистецтва КЗ «Гайворонський ліцей №1»

Анотація. Дана стаття розкриває значення використання новітніх засобів навчання на уроках музичного мистецтва та прийоми,  методи їх впровадження.

      У XXI столітті  дуже доречно говорити про інноваційні підходи, але й дуже важко: говорено – переговорено, а винайти щось нове дано не всім. Тому творчим вчителям залишається використовувати та удосконалювати усе, що створено педагогічною наукою. Думаю, що на даний час найпродуктивнішим підходом до освітнього процесу є  особистісно орієнтований.   Його можна назвати інноваційним, так як він  створює такі  механізми навчання, які  формуються  на принципах поваги до особистості учня.

      Поділяю точку зору Л. Масол, що сучасні уроки музики володіють значними можливостями, як уроки поліхудожньої діяльності учнів, і мають на меті світоглядний та суто музичний розвиток дітей, котрий дає можливість найбільш повно розкрити всі внутрішні психологічні якості учнів (мислення, уяву, пам’ять, волю та ін.), виховувати емоційно-чуттєву сферу психіки (чуйність, уміння через музичне мистецтво пізнавати глибину душевних переживань), надавати постійну можливість самореалізуватися, що є особливо важливим при особистісно орієнтованому навчанні та вихованні [2].

     Переконаний,  що урок залишається основною формою організації освітнього процесу, але  не є сталим, він змінюється відповідно до вимог часу.  Тому на своїх уроках   застосовую такі  освітні технології, які найповніше  дають можливості дітям реалізуватися в музичній діяльності:

1)    нестандартні  методи навчання (карта вражень,  словесне створення музичного образу за прослуханим твором, та передача почутого засобами образотворчого мистецтва);

2)    нетрадиційні уроки (урок-репетиція, урок-концерт, урок-гра, урок-інсценізація);

3)    новітні прийоми навчання («відгадай тварину», «відгадай настрій»,  вхід на урок під марш, вальс, танго, польку, полонез, прийом «Якби я був композитором»);

4)    аудіовізуальні засоби навчання (відео уривків концертів, опер, мюзиклів; презентації з тем; слухання музичних творів);

5)    метод проектів (інсценізація української народної пісні – проект ліцею);

6)    поєднання з іншими видами мистецтва;

7)    форми навчання (спів сольний, дуетом, груповий).

       Уроки музичного мистецтва  не тільки розширюють  і вдосконалюють знання дітей, а й формують їхні компетенції в естетичному вихованні.

        Якщо мистецтво є ефективним засобом розвитку особистості, сприяє формуванню в неї естетичного досвіду й ціннісних орієнтацій, здібностей і смаку, урівноважує її емоційно-почуттєву та інтелектуальну сфери, удосконалює здатність бачити, відчувати, споглядати, то  найголовнішим вважаю, що вчитель, перш за все,  має  досконало володіти музичним інструментом, відчувати музику та передати ці вміння учням.

     Застосувую інтерактивні методи навчання залежно  від теми уроку, від навчальної інформації конкретних уроків, термінів та понять, які необхідно засвоїти. Специфічними ознаками уроків музики є не лише мистецькі теми та поняття, а й специфічні види діяльності (слухання музики, вокальне, інструментальне, рухове виконання, створення музики).

Висновок

      На мою думку,  хоча інтерактивні технології й вимагають високої активності вчителя й учня, враховують психологічні й особисті риси всіх учнів, вносять індивідуальні корективи в навчальний процес, сприяють прояву та зростанню самостійності учнів, все ж таки вони не забезпечують усім учням однаково високого результату розвитку й навченості.

Літературні джерела

1. Волчегорская Е. Ю. Личностно ориентированное эстетическое воспитание

младших школьников: методология, теория, практика : дисс. … докт. пед. наук : спец.

13.00.01 / Волчегорская Е. Ю. – Челябинск, 2007. – 346 с.

2. Горбенко С. С. Історія гуманізації музичної освіти дітей шкільного віку : на-

вчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання / С. С. Горбенко. –

Видання друге, доповнен. – Житомир : В. Б. Котвицький, 2008. – 416 с.

3. Закон України "Про загальну середню освіту" // Відомості Верховної Ради

України. – 2002. – № 12–13. – 92 с.

4. Куклина Л. В. Моделирование личностно-ориентированных воспитательных

технологий в условиях воспитательной системы школы : дисс. … канд. пед. наук :

спец. 13.00.01 / Куклина Л. В. – Ульяновск, 2005. – 220 с.

5. Олексюк О. М. Музична педагогіка : навчальний посібник / О. М. Олексюк. –

К. : КНУКіМ, 2006. – 188 с.

6. Перспективні освітні технології : наук.-метод. посіб. / за ред. Г. С. Сазоненко.

– К. : Гопак, 2000. – 560 с.